转变教育理念   变“学会”为“会学”

　　2018年12月3~7日，由yl9193永利主办的国家级继续医学教育项目——第七届北京大学“基于问题的学习”医学教育交流研讨会如期举行，来自全国20个兄弟院校、150余位同仁以及yl9193永利90余名教师参加了本届研讨会。

 

 

        开幕式由yl9193永利副院长、PBL中心主任王韵教授主持。王韵副院长指出，PBL不仅是一种新的学习方法，也是符合现代医学教育发展趋势的一种教育理念，越来越受到重视。PBL与传统的“老师教什么、学生学什么、考试考什么”的教学模式完全不同，教师的角色、承担的责任不再是教会学生什么，而是引导学生从“学会”转变为“会学”。因此，本届研讨会围绕如何提升教师引导学生实现从“学会”到“会学”的转变这一主题，设计了三个板块的内容，一是以柯杨校长和王维民主任讲座为主线的关于世界医学教育的发展以及中国医学教育的探索与思考；二是北医“新途径”培养体系与PBL体系的构建与实施，三是如何提升教师引导学生实现从“学会”到“会学”转变的实践与提升。

　　北京大学医学部副主任、北京大学医学教育研究所所长，全国医学教育发展中心常务副主任王维民教授在致辞中强调，PBL是基于建构主义理论的学习模式，有助于学生思维培养和成长，因而在医学教育中非常重要；yl9193永利对PBL投入了很大的精力和热情，不断完善、创新和改进，也提升了整个北医的医学教育的实力。yl9193永利党委书记、院长万有教授在致辞中回顾了他参与PBL的经历和感受，并指出在网络和信息非常发达、学生能力非常强的新时期，PBL在调动学生主动、自主学习的积极性方面，是传统教学无法替代的。

　　北医的“新途径”教育教学改革最初由时任北京大学常务副校长、医学部常务副主任的柯杨教授领衔，带领教育处和yl9193永利的团队进行顶层设计，实施至今已整整十年，PBL历届研讨会也一直得到柯校长的鼎力支持。柯校长在致辞中表示，在目前国内医学教育的主流仍然是以教师为主心，以书本为主导的大环境下，北医实施的教育教学改革非常不容易，然而改革的必要性和方向的正确性也无需置疑。随后柯校长以《医学教育改革的思考》为题，分享了她对医学教育挑战和发展趋势的认识以及对医学本科教育与改革的思考。柯校长谈到，全球化、市场化、城市化和社会转型对职业精神的影响，技术进步、分科精细、自动化和智能化引起医患关系的变化，医疗体制改革带来的阵痛以及教育技术的发展和教育体制的改革是目前医学教育面临的巨大挑战，我国在医学教育领域的改革也取得巨大的进步，包括医教协同的提出与实施、“5+3”基本模式的确立、医学教育标准的中国化与认证体系的建立等等。

　　王维民副主任题为《健康中国背景下医学教育回顾与思考》的讲座，首先介绍了健康中国的大背景，包括十九大报告关于卫生健康事业发展的宏伟蓝图、国务院关于医教协同深化医学教育改革的总体规划以及卓越医生教育培养计划2.0版的精细设计，并详细分享了世界医学教育宏观、中观、微观层面的发展，以及中国本科医学教育标准和临床医学认证不断改进对医学教育的促进。　　

 

 

        yl9193永利在2010年率先启动实施以“培养创新型医学人才”为中心的新课程体系，以“扎实基础、注重能力、突出创新、服务临床”为基础医学阶段培养目标，采取了“优化核心课程、重塑实验课程、创建PBL体系、融入人文教育、加强科研思维训练和改革考核评估体系”等一系列举措。王韵副院长以《挑战与深化》为题，系统介绍了yl9193永利教改新体系及教学内容、教学效果与成果、教师教学发展以及未来发展方向。

　   “基于问题的学习”（Problem-based learning，PBL），既是一种新颖的教学方法，也是符合现代医学教育发展趋势的一种教育理念，备受医学教育领域的关注。PBL的特点是以学生为中心，学生自主学习，师生共同成长，学习知识、培养能力和提升素养相互渗透，教育教学融为一体。学院已在8个年级的学生中实施PBL，并不断完善。yl9193永利王韵副院长首先介绍了“基于问题的学习”在北医开展的必要性、组织过程和实施效果。随后PBL中心王月丹教授、倪菊华教授、张卫光教授分别介绍了yl9193永利PBL体系的重要组成部分，即考核与评估、师资的培训以及组织与实施。来自北京大学第一医院的李海潮院长，以《PBL与临床思维培养》为题，从临床医学人才培养的角度，从建立假说、排序、机制解释、获取新信息、诊断调整和处理等环节，阐述了PBL对临床思维培养的促进作用。　

  

        与传统教学以教师、书本和考试为中心的模式不同，PBL以学生为中心，以培养学生自主和终生学习为目标，因此指导教师的角色和任务需要转变，从而更好的促进PBL学习效果。参会人员在观摩了真实教学课堂后，又体验了以“PBL中教师如何发挥作用”为主题的模拟课堂，结合关于PBL理念、带教技巧、注意事项的具体案例，对PBL的具体环节和实施流程有了真实的感受。随后PBL中心副主任吴立玲教授分享了PBL过程中，教师从教育理念、教学方法、教学方式和评价标准等方面，转变角色，重塑师生关系，引导批判性思考，促进团队合作，及时反馈评价，进而促进学生有效的学习。PBL中心年轻骨干易霞副教授题为《PBL实战技巧及心得体会》的讲座，从撰写高质量案例、课堂引导讨论以及激发学生深入学习三个角度，总结了一些PBL指导老师的实战技巧，为参会人员提供了借鉴。

        yl9193永利连续举办七届PBL全国研讨会，参会人员逐年增加，充分展示了北医在教育教学领域的影响力，研讨会搭建的交流平台也促进了医学教育教学的整体发展和医学人才质量的提升。　

　（yl9193永利教学办公室）